(...) entendemos que o ensino de
leitura deve ir além do ato monótono que é aplicado em muitas escolas, de forma
mecânica e muitas vezes descontextualizado, mas um processo que deve contribuir
para a formação de pessoas críticas e conscientes, capazes de interpretar a
realidade, bem como participar ativamente da sociedade. (OLIVEIRA E QUEIROZ,
2009, p.2)
No
decorrer do período de observação ficou evidente que a turma do 3º ano possuía
ainda muitas lacunas no processo de alfabetização e pensando na importância do
ato de ler, numa perspectiva de Paulo Freire, que afirma que ler vai além de
decodificar códigos, onde ler e interpretar, é mais do que apenas
identificar as letras, sílabas e palavras em uma frase, mas sim buscar
significado, deu-se a escolha da temática do Projeto trabalhado com a turma durante as nove semanas do estágio obrigatório.
Desde que nascemos, vamos
aprendendo a ler o mundo em que vivemos. Lemos no céu as nuvens que anunciam
chuva, lemos na casca das frutas se elas estão verdes ou maduras, lemos no
sinal de trânsito se podemos ou não atravessar a rua. E, quando aprendemos a
ler livros, a leitura das letras no papel é uma outra forma de leitura, do
mesmo mundo que já líamos, antes ainda de sermos alfabetizados (FREIRE, 2003,
p.5-6).
Sendo
assim, é preciso preocupar-se com a leitura e escrita, afinal, a escrita é como
nos expressamos, carrega arte, sentimento, lembrança, registros, conhecimento,
memória, autonomia, liberdade. A leitura e a escrita são os pilares do
conhecimento, tornando- se indispensáveis para
uma educação crítica e cidadã, além de ser um meio de comunicação
imprescindível para todo convívio social.
Sobre
o conceito de leitura:
Leitura é
a ação de ler algo. É o hábito de ler. A palavra deriva do Latim "lectura",
originalmente com o significado de "eleição, escolha, leitura".
Também se designa por leitura a obra ou o texto que se lê.
A leitura é a forma como se
interpreta um conjunto de informações (presentes em um livro, uma notícia de
jornal, etc.) ou um determinado acontecimento. É uma interpretação pessoal. O
hábito de leitura é uma prática extremamente importante para desenvolver o
raciocínio, o senso crítico e a capacidade de interpretação. O prazer da
leitura deve ser despertado logo na infância. Ler faz parte da formação cultural
de cada indivíduo. A leitura estimula a imaginação, proporciona a descoberta de
diferentes hábitos e culturas, amplia o conhecimento e enriquece o vocabulário.
(https://www.significados.com.br/leitura/)
Durante
o estágio foram apresentados aos alunos diferentes tipos de textos e realizadas
muitas horas do conto, leituras deleite, leituras livres, idas a sala de
leitura para retirada de livros, leitura oral,
leitura silenciosa, leitura coletiva.
A
leitura e a escrita, mantiveram-se conectadas e uma das atividades que auxiliou
bastante foi o ditado, realizado diariamente ao início de cada aula, além das
diversas produções escritas propostas.
A criança constrói hipóteses,
resolve problemas e elabora conceituações sobre o escrito [...]. As hipóteses
que as crianças desenvolvem constituem respostas a verdadeiros problemas
conceituais, semelhantes aos que os seres humanos se colocaram ao longo da
história da escrita [...]. O desenvolvimento de hipóteses ocorre por
reconstruções (em outro nível) de conhecimentos anteriores, dando lugar a novas
construções (assim acontece, por exemplo, com o conhecimento sobre as palavras,
as expressões da linguagem, a forma e o significado do signo) (TEBEROSKY;
COLOMER, 2003. p. 45).
Os
laços afetivos e a solidariedade também estiveram presentes ao longo de todo
processo. Eles melhoraram a capacidade de aceitar o outro como ele é e
aprenderam que ajudar é mais importante que julgar. As brincadeiras, os
diálogos descontraídos, as confraternizações aconteceram de forma bastante
positiva no quesito socialização.
Os
alunos, embora bastante agitados e lentos, mostraram-se motivados e
participativos do início ao fim e os resultados positivos foram bastante
significativos. Posso dizer, que cada um na sua individualidade teve algum
progresso em seu processo de aprendizagem, pois como disse Freire: “Ninguém
ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós
ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre”.
Para
que haja comunicação, a escrita e a leitura são imprescindíveis, pois
“...à concepção
de língua como representação do pensamento corresponde à de sujeito
psicológico, individual, dono de sua vontade e de suas ações. Trata-se de um
sujeito visto como um ego que constrói uma representação mental e deseja que
ela seja “captada pelo interlocutor da maneira como foi mentalizada”. (KOCH,
2002. p. 9)
Referências
FREIRE, Paulo. Da leitura do mundo à leitura da palavra. Leitura: teoria e prática.
Porto Alegre: Mercado Aberto, Nov. 1982.
KOCH, I.V, & ELIAS, V.M. Ler e escrever - Estratégia de Produção
Textual. São Paulo: Contexto, 2009.
OLIVEIRA,
Cláudio Henrique. QUEIROZ, Cristina Maria de. Leitura em sala de aula: a formação de leitores proficientes. RN,
2009. Disponível em: <https://www.webartigos.com/artigos/leitura-em-sala-de-aula-a-formacao-de-leitores-proficientes/18067>.
Acesso em 3 de janeiro de 2019.
TEBEROSKY, A.; COLOMER, T. Aprender a ler e a escrever: uma proposta
construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2003.
